基于任务投入量促进西藏班高中生英语词汇附带习得的教学实践

作者：杨婕

来源：校园英语, 2023, (06): 115-117.

• 西藏班
• 英语
• 词汇附带习得

本研究以“任务投入量假设”为理论依据，编制了针对西藏班高中生的校本阅读材料，以广东省某中学高一年级西藏班学生为研究对象，进行了为期6周的实践研究，结果表明该校本阅读材料有效促进了西藏班高中生的词汇附带习得。