<正>阅读与写作是小学语文教学的两大板块,目前小学语文教学中,写作与阅读存在严重脱节现象,削弱了语文教学的应用效应。本文基于应用本位,以《黄山奇松》为例,探寻了小学语文阅读读写结合的策略,以拓展语文阅读教学空间,构建读写一体化教学体系,全面提升小学生语文运用技能。一、追溯本源,深入挖掘教材读写结合点小学生正处于语文学习积累期与生长期,这就需要我们基于小学生认知特点,追溯阅读读写结合的本源,将读写结合的根深植于教材,挖掘教材读写结合点,
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