PBL学习模式在流行病学实验教学中的应用效果与探讨

作者：朱以敏; 杨丽萍^*

来源：现代预防医学, 2019, 46(11): 2108-2112.

• PBL
• 流行病学实验
• 应用
• 效果

目的评估PBL(problem-based learning)学习模式在流行病学实验教学中应用的效果,针对应用过程中出现的问题进行探讨。方法将本院2014级预防医学本科生随机分为实验组(PBL学习模式)和对照组(传统教学)。对两组学生进行开课前、后的问卷调查,形成性及终结性评价考核。时间为一学期。结果学习习惯方面,开课前两组无差异(实验组平均值18.0,对照组平均值16.5,P>0.05),开课后实验组优于对照组(实验组平均值34.0,对照组平均值17.0,P<0.05)。实验组普遍对PBL模式较满意(满意占85.2%)。学习和沟通交流等能力得到提高。实验组对自我课堂表现的评价后期高于前期。PBL给学生带来了一定学习压力。结论 PBL学习模式适用于流行病学实验教学,今后可采取PBL模式和传统教学相结合的方法组织流行病学实验课。

• 单位
  山东大学; 公共卫生学院