“数学画”教学的理论依据和目标导向

作者：陈昱; 何玉聪

来源：江西教育, 2023, (15): 60-61.

• “数学画”教学
• 数形结合
• 数学育人

根据皮亚杰认知发展阶段理论，小学阶段的学生正处于前运算阶段和具体运算阶段，他们习惯于凭借具体的事物或形象理解逻辑关系，学习抽象的数学知识对他们来说具有一定的难度。基于此，教师利用“数学画”教学，将抽象的数学知识图示化，是提高学生学习质量的重要方式。本文从理论依据和目标导向两个层面出发，阐述了“数学画”教学的价值。