估算,即大致推算。教师们普遍认为估算教学可以大幅提高学生学习积极性,增强学生数感的敏锐性。但不少教师对估算的认识有失偏颇,以至于陷入纯娱乐性的估算游戏而不自醒;热闹有余,而益智不足。教师可从估算教学的三个误区进行突破,重新反省和重视估算前提,趣味性的背景和有针对性的目的,划定上限和下限,体现出估算的重要价值,有助于培养学生形成对事物判断的敏锐性和准确度。
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