特殊教育对Down’s综合征儿童的影响

作者：王艳霞; 李荣; 邵洁; 顾未青; 戴碎英; 詹建英; 解春红; 秦玉峰; 赵正言

来源：临床儿科杂志, 2007, (07): 581-584.

• Down’s综合征
• 特殊教育
• 儿童
• 语言发展
• 适应

目的探讨特殊教育对Down’s综合征(Down’ssyndrome,DS)儿童的认知和社会适应能力的影响。方法在2004年9月～2006年12月用家庭环境问卷,图片词汇测试和婴儿-初中学生社会生活能力量表对在特殊学校就读的25名DS儿童以及22名散居DS儿童进行测试。两组儿童基本情况匹配。结果散居DS儿童的图片词汇测试初分显著低于入学DS儿童组(P<0.05)。入学DS儿童的运动和交往能力明显优于散居DS儿童组(P<0.05)。与生活能力各维度明显相关。分别控制年龄因素和图片词汇测试初分进行偏相关分析,各维度与图片词汇测试初分及年龄的相关性具统计学意义(P<0.05)。结论入学DS儿童的词汇理解能力和社会适应能力明显优于散居DS儿童;词汇理解能力及年龄与社会适应能力有明显相关性。

• 单位
  浙江大学医学院附属儿童医院