探究教学设计关键在于“度”的把握——以“为什么截口曲线是椭圆”为例

作者：任伟芳

来源：中学数学教学参考, 2021, (07): 18-22.

• 教学设计
• 探究分类
• 同课异构
• 关键在“度”

通过探究教学能够使学生逐步养成必备品格、练就关键能力和树立正确价值观。探究教学是让学生"直接上",教师"领着上",还是"学生自主上",这是教师所要研究的一个重要课题。学生自主学习与教师指导之间"度"的把握是影响学生学习效果和达成探究教学目标的关键要素。

• 单位
  宁波市教育局