借助直观模型在数数活动中促进学生思维发展——以“千以内数的认识”为例

作者：黄利华; 范薇; 王昊喆

来源：小学教学(数学版), 2018, (03): 32-35.

<正>"数(shù)起源于数(shǔ)",为了帮助学生理解大数的意义,北师大版教材二年级下册第三单元"生活中的数",设计了"数一数(一)""数一数(二)""拨一拨"三节课的内容,分别引导学生感受"千""万"及数位顺序、万以内数的读写。在编写过程中,考虑到学生对万以内数的接触较少,教材提供了计数器、方块等直观模型,帮助学生直观体会位值概念和"满十进一"的道理。