基于TPACK框架下临床护理带教模式的探索

作者：甘谱琴; 单媛媛; 程姐; 李武芬

来源：全科护理, 2019, 17(30): 3826-3828.

• 合并技术的教师知识框架
• 临床护理
• 自我学习能力
• 护生

[目的]探讨基于合并技术的教师知识框架(TPACK)下临床护理新带教模式的应用效果。[方法]将2018年1月—2018年11月在我院实习的120名护生按照随机数字表法分为观察组和对照组各60人,对照组采用传统带教方法,观察组采用基于TPACK框架下临床护理带教模式。实习结束后进行操作及理论考试,并使用自我评价量表对观察组进行问卷调查。[结果]观察组护生实施后理论及操作成绩高于对照组(P<0.05);观察组问卷调查结果显示:认为TPACK教学提高临床护理能力的有56人(93.3%),增强沟通协调能力的有55人(91.7%),提高自我学习和专业技术能力的分别有55人(91.7%)和56人(93.3%)。[结论]基于TPACK框架下临床护理带教模式可提高护生的临床护理和自我学习能力。

• 单位
  安徽中医药大学; 安徽中医药大学第二附属医院