教师职业认同水平的高低是师范生调控自身学习行为的重要动力源泉,因此,十分有必要探讨认同水平的影响因素状况。本文在对745名五年制师范生教师职业认同现状进行调查的基础上,探讨了个体因素、家庭因素和学校因素对职业认同水平的影响状况,并提出相应的对策和建议,以期为改善五年制朝鲜族师范生教师职业认同状况提供借鉴和参考。
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