现今,虽然许多一线教师和专家都开始认识到数学史融入数学课堂的必要性,相关学术研究也很多,但大篇幅都在探讨如何利用数学史激发学生学习兴趣、提高学生美学修养等.某种程度上来看更像是噱头,并没有将数学史对数学课堂抑或是数学教学的深远意义体现.其原因与教师专业知识、HPM案例教学实践密切相关.
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