道德与法治“思维”情境教学例探

作者：张磊

来源：中小学德育, 2021, (03): 58-60.

• 道德与法治
• 教学情境
• 高阶思维

情境设计是道德与法治教学的重要手段。教学须基于不同学段学生的特点,以提升其生活为目标,找准学生真实的生活问题,激活教材情境,促成现场体验的生成,创设多元情境引发学生的思辨,从而培育学生的道德反思意识,提高其主体思维深度,促进其批判反思等高阶思维的发展,实现道德的自主建构。