如何运用协同效应提高读后续写的产出——以2021年广州市普通高中毕业班综合测试(二)读后续写教学为例

作者：杨亚欣

来源：校园英语, 2021, (50): 218-219.

• 读后续写
• 协同效应
• 模仿
• 创造性
• 教学效果
• 高中英语

读后续写的阅读文本常为叙事类文本,学生在续写过程中,容易脱离原文本的叙事风格,内容、词汇、语法、句式结构等方面输出效果都欠佳。本文以2021年广州市普通高中毕业班综合测试(二)的读后续写教学为例,探讨协同效应对读后续写教学的影响,旨在帮助学生提高读后续写的产出。