以PBL教学为主的美育教育体系已成为我国教育的特色之一，但长期以来，美育评价仍处于低层次水平，亟需构建与新课程标准相适应的评价体系。文章以国际通行的教育目标分类法评价体系为依据，结合我国美育特征，构建了结构简单、易于操作的评价模型，可实现即时性评价、过程性评价、终结性评价的统一，为学生美育能力进一步提升提供指导。
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