道德与法治课教学应该立足教材而又不完全依赖教材,合理挖掘与重组教学资源,为孩子们的道德教育展现一个有情、有理、有行的整体化过程,让孩子们在道德发展的阶梯上一步一步走向道德成熟。教师可以结合自己的教学风格对教材进行重组,加工再创作;也可以把自己的经历、学生的故事转化为有效的课程资源分享给学生;还可以挖掘校本课程、校园文化中的教育资源,让每个主题活动、每面墙壁上的符号服务于小学生道德认知的构建。
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