感悟度量本质 培养创新思维——以“面积的认识”为例

作者：胡松妹

来源：小学教学设计, 2020, Z2: 86-87.

<正>【教学内容】人教版三年级下册第五单元。【教学过程】一、引出课题,学生提问1.直观感知与比较,引出课题。出示清晰的中国地图,请学生说一说浙江省的位置,找一找首都北京的位置后提问:比一比,这两个地区哪个大,哪个小?生:浙江比较大一点,北京比较小一点。师:浙江比较大,北京比较小具体是指什么意思?生:浙江的面积比较大,北京的面积比较小。师:在数学上把土地面的大小叫做土地面积。今天这节课,我们一起来学习认识面积。2.了解学情,引导提问。