<正>自新课标颁布以来，“真实写作”成为中学写作教学研究领域的一个热词。“真实写作”将写作看成基于真实情境的动态的、生成的、探究的过程，它必须依赖真实“交流场”的营建。那么，教师如何营建有效能的“交流场”？如何在“交流场”中扮演好促进者、指导者的角色？如何将现有的校园学习、生活场变成一个个真实写作“交流场”，将写作活动融入有特定目的、对象和情境的真实任务中？如何让真实的“合作交流”流畅而有效地贯串写作过程始终？
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