科研之友
微信
新浪微博
Facebook
分享链接
摘要
近年来，注意缺陷多动障碍因逐年升高的发病率和学校干预的专业性、复杂性成为我国中小学融合教育关注的热点和难点。美国对注意缺陷多动障碍学生的学校干预有着丰富的循证实践研究经验。基于美国中小学对注意缺陷多动障碍学生接受学校干预的现状、三级水平的循证干预体系、学生常见问题的社会心理治疗方法及效果等内容的介绍，建议我国中小学融合教育建构分级、分类的学校干预体系，探索“医疗-学校-家庭”协作干预模式，加强注意缺陷多动障碍学生学校干预的循证研究与实践转化。
-
单位北京教育学院
