随着我国素质教育的稳步推进，在“双减”背景下，小学数学教学也随之展开了大力的创新，而创新的关键点则体现在作业设计等方面上。在传统的作业设计中，教师往往过于强调作业的数量，而忽略了作业的质量，因而导致学生在完成数学作业的过程中主动性与参与性较低，得到的教学结果也不尽如人意。鉴于此，文章将紧紧围绕“双减”背景下小学数学探究性作业设计的有效策略展开深入的讨论与探究，以期能够为相关同仁提供有益思路，以供参考。
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