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摘要
教师专业道德是我国教育自始至终的内在实践特征与要求，也是教育学者持续的重要研究主题。然而理论界对于教师专业发展较多关注“学科专长”“教学能力”等显性层面的技术理性，常常忽视教师作为“整体的人”之潜隐层面的专业道德，遮蔽了教师作为道德实践行动者的鲜活性。在新时代背景下，教师专业道德需要重返日常实践的内涵意蕴：日常性——教育教学活动的细节与日常；专业性——基于专业知识与能力的行动；具身性——融入教师言行举止的自我彰显与体知；创造性——对处于道德模糊地带的复杂教育情境的专业抉择与创造实践。当前“双减”政策大力执行，学校教育立德树人的初心与职责得以回归，教师职业的价值与责任重新凸显，全社会应形成对教师的理性期待，共同促成教师专业尊严的实现，支持教师在复杂社会环境中更好地感知、践行与反思教育本质问题。
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单位华东师范大学; 教育学院
