关注大概念 落实生命观念——以“植物细胞有丝分裂”为例

作者：林雪花; 欧阳荣金

来源：福建教育学院学报, 2019, 20(12): 47-65.

• 大概念
• 模型建构
• 生命观念

学习大概念需要将其分解成重要概念和次位概念甚至更下一级的小概念来开展课堂教学。文章以"植物细胞有丝分裂"为例,通过模型建构引导学生逐级进行大概念的学习,从而落实生命观念。