让“数学理解”更深刻——“用字母表示数”教学设计与反思

作者：吴存明

来源：江西教育, 2020, (29): 47-50.

<正>南京大学哲学系郑毓信教授倡导"应当通过数学教学帮助学生学会思维,能够逐步学会想得更清晰、更全面、更深刻、更合理"。这里的四个"更",直指"数学理解"。在倡导深度学习的当下,"更深刻"应成为"数学理解"的核心。基于这样的思考,笔者设计的"用字母表示数"一课在江苏省"百师万课"教学展评活动中获得好评,现整理如下,供教育同仁指正。