新课程下中职数学学习兴趣的培养

作者：杨倩

来源：青少年日记(教育教学研究), 2019, (01): 67.

<正>进入中职后,学生两极分化严重的现象更加明显,部分学生学习态度不端正,不爱动脑思考,依赖思想严重,遇到难题就放弃不做或抄别人的;部分学生存在偏科的现象,个别学生接受力较差,初中数学就学得比较辛苦,感到数学枯燥、乏味,没有感受到数学的魅力,有的甚至对数学产生了厌恶;还有的学生参与课堂的主动性不够,课堂气氛沉闷、不活跃,师生在互动上存在障碍;部分学生课外学习的主动性较差,只满足于课内的必修任务,对课外的非强制性的学习任务缺乏钻研精神;师生之间存在