乡村教师专业成长涵盖乡村教育专业领域内“专业情意”“专业化理念”“专业成长行动”“专业素养”四个方面。乡村教师没有对职业的自我认识与身份认同，就不可能有真正的专业成长。为了增强乡村教师的身份认同，引领乡村教师专业成长，要建立“下得来”的吸引机制，提升乡村教师的专业情意；要建立“留得住”的滋养机制，增强乡村教师的专业化理念；要建立“用得上”的助推机制，激活乡村教师的专业发展行动；要建立“教得好”的培养机制，提升乡村教师的专业素养。
科研之友
微信
新浪微博
Facebook
分享链接
