本文以三角函数单元起始课"任意角"的教学为例,阐述以素养为导向设计重视学生思维参与和发展的概念教学框架,并提出概念教学应从解决实际问题的需要或概念体系的发展历程中确立概念教学的起点,构建概念研究的整体框架,系统设计研究路径,从对概念本质属性的概括活动中凸显理性思维模式的培养.
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