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摘要
随着人才培养目标的变化与教学改革的推陈出新，发展教师“适应性专长”成为教育领域新议题。界定新手教师适应教育教学环境变化的本领为“适应性倾向”。采用视频刺激回忆访谈方法获取新手化学教师教学适应性倾向的表现，并基于扎根理论形成新手教师适应性行为及理由代码，整合生成适应性单元。从概念性理解、新情境中的适应性改变以及学习的倾向三个维度对适应性单元进行统计和案例分析，总结提炼新手化学教师教学适应性倾向特征，厘清新手教师教学适应性倾向发展的“三大逻辑”中存在的主要问题，并从自我反思、同伴互助与专业引领等方面为新手教师专业发展提出建议。
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