仪器分析是一门应用性很强的化学学科,在大学生综合素质、创新和实践能力培养方面具有非常重要的作用。本文针对传统仪器分析课程教学中大学生课堂教学有效性低这一现象,从教师和学生的角度,剖析其产生的原因,提出"先实践后课堂,再实践反馈"的教学方法,把主动性和独立思考能力重新赋予大学生,以提高大学生课堂教学的有效性。
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