<正>在赣州市古诗文教学比赛上,笔者执教了《清平乐·村居》一课。"磨课"的历程,是"痛并快乐着"的,其间有"山重水复疑无路"的苦闷,也有"柳暗花明又一村"的欣喜。为此,笔者先展开了"源头活水"式的文本细读。之后是"柳暗花明"般的教学推敲,经过多方思考,最终确定"诵读"为教学《清平乐·村居》的基本战略,笔者采取了分四步走、层层递进的方式:通读,读出音韵;想象,读出画面;品读,读出词蕴;延读,读出词情。在一遍遍地试教、一遍遍地调整教学设计的过程中,《清平乐·村居》终于"花茧成蝶"。
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