比较阅读法在《史记选》整本书阅读中的运用

作者：赵岚昕

来源：教学考试, 2021, (28): 37-41.

<正>皮亚杰认知发展阶段理论认为,高中生正处于认知发展中的形式运算阶段,已经形成一定的逻辑推理能力,他们的思想具有机动性、可逆性。这为比较阅读在整本书阅读教学中的运用提供了心理学理论依据。《普通高中语文课程标准(2017年版2020年修订)》(以下简称《课程标准》)明确提出了学生在语文学习过程中,需要"通过语言运用,获得直觉思维、形象思维、逻辑思维、辩证思维和创造思维的发展,促进深刻性、敏捷性、灵活性、批判性和独创性等思维品质的提升"。