藏区"理科沦陷"现象已引起广泛关注。基于新兴的跨学科研究领域"学习科学"的迅猛发展,为藏区理科教学质量的提升提供了新的视野。教师应关照藏区的文化实践,探究藏区文化背景下儿童的学习和认知特点;重视儿童心理工具的提升,包括符号性的低级心理工具以及学科概念构成的高级心理工具;关注儿童前概念,开展概念转变教学;培养儿童的元认知能力。最后,应发挥教师学习环境设计师的角色,促进学生有意义学习。
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