对数学的认知是个体对数学这门学科的性质、特点、价值、学习难度等方面的认识.目前，中小学生对数学学科的认知普遍存在一定的偏差，而这种偏差影响了学生对数学学习的态度、方法，继而影响了数学学业成绩.对数学的认知偏差与教学行为有密切的关系，因此，只有改进我们的教学，才能优化学生对数学学科的认知，激发学习动力，提高学习成绩.
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