以“问”促“思” 提升思维品质——例谈“反刍式追问”的课堂价值

作者：王敏烽

来源：数学大世界(上旬), 2019, (03): 72.

• 追问
• 思维反刍
• 思维品质

本文借用教学片段,呈现教师是如何在环节关键点巧用追问直击核心问题、知识本质、方法关键、数学观念及学生的思维薄弱点。通过思维"反刍"进行科学思考、深层学习、思维深刻性训练,使思维品质得到提升。