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摘要
<正>苏霍姆林斯基曾说过:"如果教师不想办法使学生产生情绪高昂的智力振奋的内心状态,就急于传授知识,那么这种知识只能使人产生冷漠的态度,而给不懂感情的脑力劳动带来疲劳。"积极的思维活动能给后期的课堂学习带来事半功倍的效果,富有启发性的导入能够激发学生的思维兴趣。一个带有明确目的而富有激情的导入能吸引学生的注意力,激发他们的学习兴趣;一个带有启发思维的问题,能开阔学生的思路,让学生学会分析与论证,批判和评价,提高学生的想象力和创造力;一节带有深思的课堂,能够让学生学会恰当地推理判断,内化已学知识,举一反三,达到运用自如的效果。通过不断的课堂观察,笔者发现,很多教师新单元第一课时的话题导入部分基本采用图片、影视作品等方式来开启话题、处理生词,在整堂课程
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