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摘要
幼儿深度学习与科学教育活动在教育目标和学习方式上存在逻辑一致性,都强调合作探究、积极情感投入,并指向问题解决。教师的有效提问为科学教育活动与幼儿深度学习搭建桥梁,推进幼儿持续思考。但据调查,在科学教育活动中,教师设计的问题逻辑性、开放度不够;提问过程中,教师未能调动幼儿的积极思维倾向、忽视引导幼儿主动构建新知;理答过程中,教师反馈不具体、未指向新的学习期待。为了推进幼儿的深度学习,教师应当精心设计提问,激发探究兴趣;灵活应对提问过程,打开探索空间;优化理答过程,促进元认知发展。
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单位教育科学学院; 聊城大学
