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摘要
从事某职业必须具备的能力可称为职业能力。与国外相比,我国职业教育培养过程与职业能力发展的逻辑规律不相符问题比较突出,这不仅源于大部分职业院校对职业能力重视不高,而且也源于职业能力的测评相对复杂。如果职业能力评价依托课程进行就会变得可操作,专业课程基于职业能力评价多元化考核方案包括考核主体、考核标准、考核内容、考核形式、考核环节、考核场所、考核结果运用等要素;针对过程性考核和结果性考核不同环节确定职业能力评价多元化考核方案要素的具体内容;介绍统计基础课程职业能力评价的三个实例做法以供借鉴。
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单位嘉兴职业技术学院
