高等教育的人才培养质量不仅取决于高校教师的教育教学能力,更取决于他们的思想政治素质和师德师风。由于本体、客体及环境的多重因素,导致部分高校教师出现师德失范行为。通过划定底线、亮出红线、规划路线,以完善监督评价体系、构建长效体制机制、全过程育人为目标,从而优化发展环境,形成全社会尊师重教的良好氛围,标本兼治,构建科学有效的师德失范行为纠偏机制。
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