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摘要
十九大报告指出“优先发展教育事业。建设教育强国是中华民族伟大复兴的基础工程，必须把教育事业放在优先位置，深化教育改革，加快教育现代化，办好人民满意的教育”。学前教育师范生的身份认同不仅直接影响着自身的专业成长，也间接影响了学前教育专业的教学质量和幼儿教师师资质量。文章的目的是调查研究H师范大学包括本科生和研究生在内的220位师范生对幼儿教师身份认同的情况，采用问卷调查法，设计问卷，使用SPSS22.0对问卷进行统计分析，力图了解学前教育师范生教师身份认同现状，分析影响学前教育师范生教师身份认同差异性的因素，提出建议并做出反思。
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单位牡丹江师范学院
