明“理”解困 以“理”入法——“小数除法”教学难点的破解策略

作者：吴央军; 吕春女

来源：小学教学设计, 2019, (20): 13-15.

<正>一、缘起:事物反常必有因在一次小学数学期末质量监测中,有两道考查"小数除法计算"的试题出现了"反常"的低得分率。所谓反常:一是该题预计难度系数与实测难度系数相差甚远;二是该题与其他计算题的得分率相差甚远。我们来看: