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摘要
后方法时代对于语言教师培养的理念和定位，与时下倡导的全球胜任力教育不谋而合，国际中文教师的全球胜任力亟待提升。国际中文教师全球胜任力培养的内涵涉及四个维度，分别是问题意识、批判思维、文化应对和有效参与；其培养理念涉及国际中文教师的知识、实践、创造三个层面。目前，国际中文教师的胜任力培养面临着来自全球胜任力教育、高等教育以及国际中文教育事业的挑战，要从融入培养目标，增强全球意识；完善培养过程，提升探索能力；拓展实践平台，鼓励教学创新三方面入手培养国际中文教师的胜任力。
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后方法时代对于语言教师培养的理念和定位，与时下倡导的全球胜任力教育不谋而合，国际中文教师的全球胜任力亟待提升。国际中文教师全球胜任力培养的内涵涉及四个维度，分别是问题意识、批判思维、文化应对和有效参与；其培养理念涉及国际中文教师的知识、实践、创造三个层面。目前，国际中文教师的胜任力培养面临着来自全球胜任力教育、高等教育以及国际中文教育事业的挑战，要从融入培养目标，增强全球意识；完善培养过程，提升探索能力；拓展实践平台，鼓励教学创新三方面入手培养国际中文教师的胜任力。
