人工智能教育对“人”的关注与回归——基于杜威进步主义教育的审视

作者：李锐; 张琪; 夏茂林^*

来源：现代中小学教育, 2021, 37(01): 13-17.

DOI：10.16165/j.cnki.22-1096/g4.2021.01.004

• 人工智能教育
• 进步主义教育
• 转变
• 杜威

随着信息技术的高速发展,人工智能拓展到社会各个方面。在教育领域内,人工智能融入教育使教育的中心再一次转向儿童。对比进步主义教育和人工智能教育,二者都源于社会和教育的传递,都有共同的儿童中心。二者的不同之处在于:人工智能教育在进步主义教育的基础上,进一步促使儿童向"智童"、经验向"智验"、活动向"智动"的"三中心"转变;教师之教向倡导民主、解放心灵、培养理性和组织知识的转变。以进步主义教育的经验教训反思人工智能教育需借鉴:不能将人工智能教育与传统教育完全对立;不能让智动完全依照儿童个性和需要展开;不能让人工智能教育非人性。

• 单位
  教育学院; 西华师范大学