<正>一、听写词语,回顾教材,唤醒学生的阅读积累小语教材中的课文多文质兼美,是学生学习表达的好例子。在阅读教学中,教师可以引导学生把精彩的词语和句子积累下来,反复诵读,在品味好词佳句的基础上,从中体味作者谋篇布局、遣词造句的匠心所在,悟出表达方法的真谛,并逐渐内化为自己的语言体系,为学生习作提供"有米之炊"。积累课文中有新鲜感的词句,不是让学生生搬硬套,简单地堆砌,其目的是让学生在
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