向结论更深处追寻数学的深度——《3的倍数的特征》教学

作者：李翠红; 姚俊俊

来源：小学教学设计, 2020, (35): 30-32.

<正>【课前思考】人教版《3的倍数的特征》的编排注重学法指导,通过小组合作在《百数表》中观察、发现形成猜想,并进一步验证猜想,由此形成结论:3的倍数各个数位上数的和是3的倍数,并把研究的数从《百数表》中3的倍数扩展到"任意几个3的倍数"等。但是否绝大多数学生都能通过观察形成这样的猜想?还是直接根据同伴的结论来进行验证?结论背后所承载的算理都理解了吗?于是,笔者有了以下慎思。