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摘要
作为立足当下且面向未来生活的育人活动，劳动教育对学生个性的发展具有内在的推动作用。个性是学生独特性的标志，同时也应成为我国基础教育的出发点和归宿。劳动教育与学生个性之间有着天然的联系，二者相互促进并内在统一于培养全人的学校教育目的之中，这为劳动教育涵养学生个性提供了合理的依据。当前我国社会处于转型期，新经济形势下需要投入大量的个性化人才，但劳动教育却仍未走出“边缘化”的窠臼。为了与可持续发展的教育理念相适应，劳动教育实践须依据学生个性发展的要求做出适当调整。基于劳动教育的具身性、情感性和整合性等特点，在实际教育情境中，各教育主体应遵循“鼓励具身实践，生成劳动需要；注重情感陶冶，坚定劳动信念；整合教学资源，培养劳动能力”的逻辑理路，为学生形成良好的个性提供条件。
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单位内蒙古师范大学; 教育学院
