情感培养是幼儿亲自然活动的重要组成部分，幼儿在自然中获得的直接经验和感性认知对其身心健康及审美发展具有积极意义，其中教师的实践行为会直接影响幼儿亲自然倾向及自然情感的产生与发展。亲自然活动中，部分教师忽视了真实环境与兴趣对幼儿亲自然情感的唤醒，与幼儿的沟通不足，评与思不够深入有效，这制约了幼儿亲自然情感的纵深发展。基于此，教师应做好活动准备，立足真实环境，激发幼儿兴趣；投身探索活动，积极融入幼儿活动，平等对话促协商；推动活动升华，评价多元，解读反思促成长。
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