数学教学是理性化的教学,因此始终都并不被认为是与情感教育有任何关系的,逻辑性的科目,应当追求精准,尽可能避免错误,因为其未来的应用,多与精密作业有关,一旦出现错误影响可能会很大,所以教师的引导态度也大多十分严肃,但是就初中阶段,学生的个人特点及学习需求来看,情感教育理念是十分重要的,所以教师应当尊重学生的需求,改革这一阶段的数学教学策略,让学生进步更大。
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