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摘要
作为教育扶贫和教育服务乡村振兴的重要治理举措，辍学治理一直是我国推进教育权利公平与教育资源均衡的重要议题。从政策历时性演进来看，我国乡村地区辍学治理体系具有鲜明的时代性与阶段性特征：其经历了保障贫困家庭儿童入学机会的普惠性治理阶段、提升弱势儿童群体教育质量的专项式治理阶段、增强文化弱势学生学习信心的内生型治理阶段，并具有以县域政府治理为主导、以目标责任绑定为核心、以统一量化标准为依据等制度特质。针对因情感、心理等内生因素导致的隐性辍学问题，乡村地区辍学治理现代化建设应加大协同互通的统筹治理，深化智志双扶的长效治理，探索乡村教育的在地化治理。
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单位教育科学学院; 南宁师范大学
