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摘要
拔尖人才培养,虽名为“拔尖”,其实要培养的是创新型的拔尖人才,拔尖和创新不是一个概念:拔尖指向的是少部分优秀学生或精英群体,但拔尖的原因不一定是因为创新能力强,在当前的教育体制之下,更有可能是因为基于对“已知”领域的早学、多学、快学、学熟、学透、学精而导致的拔尖,看似出类拔萃,其实也是一种思维方式的“固化”“定型”,从而缺少了突破、越界、越轨的勇气、意识和能力。创新,则指向推陈出新、与众不同,其核心是具有探索“未知”的欲望、毅力、使命感,更需要批判性思维能力和突破既有思维范式、思想禁区的开放性思维能力。在现有注重“已知”的“标准化”教育体制下,拔尖的未必创新能力强,
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