“双减”背景下小学数学减负增效的实现路径探究

作者：刘耀鑫

来源：考试周刊, 2023, (24): 72-76.

• “双减”
• 小学数学
• 减负增效
• 课堂教学

现如今，“双减”工作已得到广泛且深入的推进，并为教学改革的多元化实施提供更多指导和帮助。然而，在具体教学方面，仍存在一些共性问题，如硬性减负、机械教学、缺乏交互、活动单一等，导致教学质量与课堂效率难以达到预期目标，并对小学生自主能力的培养以及学习兴趣的提升造成一定负面影响。基于此，文章将以小学数学学科教学为例，结合现实问题，从课前准备、课堂教学、课后服务三个环节入手，就如何实现减负增效展开相关探讨。