打造“认知·情境”性真课堂——以“自由平等的追求”为例

作者：季燕

来源：中学政治教学参考, 2021, (18): 30-31.

• “认知·情境”教学
• 道德与法治
• 求“真”

真实是统编初中《道德与法治》教材的重要特征之一,基于"认知·情境"教学的课堂,通过创设真情境、阐释真问题、注重真体悟、促进真互动,引起学生情感共鸣、促进学生认知建构、引领学生行为坚守、助力学生素养提升,构建以求"真"为途径、以求"善"为归宿的初中道德与法治课堂。