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摘要
专业实习是社会工作实践教育的主要途径，过往研究侧重于探索培养实习生的实践成效，忽略了实习生在实践体验中的反思能力成长。本研究招募了50名实习生就实习的重要事件撰写反思日记，利用主题分析的方法对数据进行三级编码分析。从涵容视角出发，发现实习生在边缘性参与专业服务场景时会遇到自身、服务对象、团队和机构的阻碍，继而在自我、情感和组织的涵容空间中，发展出追求技术应用的情境性反思能力、非批判的反身性反思能力以及走向自我整合的情感性反思能力。研究还讨论了当前专业实习给实习生带来更多的是从个体实践体验出发而产生的反思自觉，它有着对技术理性的追求和对专业性的探索，但还未达到批判性反思要求，反映了经验性倾向。研究进而建议社会工作实践教育应开始启发实习生结构性批判思维，不再只是临床技术指导。
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